![教室里的年轻人 一个年轻人在一个满是学生的教室里,看着教室前面的一个人](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/banners/IMG_003.jpg)
关于医师
使命宣言
我们学院通过临床实践在教育和人文服务方面树立了卓越的典范, 创新, 跨学科和国际课程, 社区参与, 教学, 个人和合作研究.
我们鼓励学生的求知欲, 谁变得坚强, 有效的, 全球社会中具有包容性和道德的领导者.
现在就做我的礼物
教育与人类服务学院提供国家认可的教育项目. All initial teacher preparation programs along with advanced programs in Educational Leadership and Reading Specialist are accredited by the nationally recognized 教育工作者准备资格认证委员会 到2027年秋季. The School Counseling program along with Clinical Mental Health and the doctoral program in Counselor Education and Supervision are accredited by the Council for the 认证 of Counseling and Related Educational Programs through March 31, 2021. 另外, 劳瑞幼儿教育中心是由全国幼儿教育协会(NAEYC)认证的。. The Bachelor of Music in Music Education and the Bachelor of Music in Music Education and Performance along with other programs in the Department of Music are accredited by the 全国音乐学校协会(NASM) through 2023.
The 教育与公共服务学院 was granted 认证 at the initial-licensure level and advanced-level by the 认证 Council of the 教育工作者准备资格认证委员会 on October 26, 2020年,任期七年. 以下是CAEP认证委员会审查的具体项目的链接.
作为CAEP认证的一部分, each education preparation provider must report and prominently display data on its website relating to eight Annual Reporting Measures established by CAEP, 哪些是用来向公众提供有关项目成果和项目影响的信息. 365英国上市官网提供了以下数据的描述和链接.
- 衡量标准1:更全面的影响和有效性
- 新教育者的有效性链接到一个表格,显示由密歇根州报告的完整的教育家有效性分数. 这些分数将40%的学生影响数据与主要观察结果一起纳入考虑范围. 这些分数显示了对P12学习的影响, 教学效果与雇主满意度.
- 测量2:雇主满意度和利益相关者参与
- 行政人员调查-奥克兰这个链接提供了雇主对我们最初的教师培训项目毕业生的反馈信息.
- 一年级教师年终调查: Link to a table that shows 一年级教师年终调查 as collected by the Michigan 教育部 with statewide survey benchmarks.
- 新教育者的有效性链接到一个表格,显示了由密歇根州报告的教育家有效性分数. These scores are awarded by the hiring district and incorporate 40% student impact data into their consideration along with principal observations. 这些分数显示了对P12学习的影响, 教学效果与雇主满意度.
- 教育领导完成者满意度: Link to focus group outcomes for the completers of the Master of Education in Educational Leadership and the Educational Specialist in Leadership which both lead to the Michigan 教育部 licensure in Elementary and Secondary Administration K-12 (ES), 以及获得中办许可证的中办管理证书.
- 地区联系协议 (谅解备忘录):连结至已订立合作协议或谅解备忘录的PK12地区名单
- 顾问委员会链接到概述365英国上市官网召集的与教育项目有关的顾问委员会的文件. 这些委员会对课程、临床经验、标准调整和评估提供反馈.
- 测试3:候选人在项目完成时的能力
- 初始教师培训计划
- 学生教学候选人绩效评估:连结至过去三个学期的学生教学候选人表现评估(CPAST). 实习教师在实习教学结束时进行评估, 指导老师, 和大学导师, 而最终的收视率是三党达成的共识. 该评估显示365英国上市官网实习教师对InTASC模型核心教学标准的熟练程度.
- 职业行为评估: 连结至专业行为评估(PBA), 在整个项目中,哪些指标衡量了候选人与教学专业相关的专业倾向.
- 密歇根州教师资格考试:密歇根州教师资格考试(MTTC)数据与全州基准. 这是密歇根州认证的要求. 阅读专家, 学习障碍, Autism Spectrum Disorders and Emotional Impairment programs are advanced programs that have a licensure requirement and are also listed in the advanced program section.
- 高级教育工作者计划
- 教育领导教育硕士评估数据: Link to assessment outcomes for the Master of Education in Education Leadership program leading to the Michigan 教育部 licensure in Elementary and Secondary Administration K-12 (ES) aligned to the CAEP Advanced Standard A1: Content and Pedagogical Knowledge.
- 领导力教育专家评估数据: Link to assessment outcomes for the Educational Specialist in Leadership program leading to the Michigan 教育部 licensure in Elementary and Secondary Administration K-12 (ES) aligned to the CAEP Advanced Standard A1: Content and Pedagogical Knowledge.
- 中办证书评估资料: Link to assessment outcomes for the Certificate in Central Office program leading to the Michigan 教育部 licensure in Central Office (CO)) aligned to the CAEP Advanced Standard A1: Content and Pedagogical Knowledge.
- 阅读专家州执照考试链接到与密歇根州阅读专家认证测试相关的结果. 考试成绩证明阅读专家项目的候选人有资格获得认证.
- 特殊教育州执照考试数据: 链接到密歇根学习障碍教师认证考试的结果, 情感障碍, 以及密歇根州的自闭症谱系障碍认证. 考试成绩表明,研究生特殊教育项目的候选人有能力获得认证.
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教育者准备机构(EPI)绩效评分: The EPI Performance Score is released by the State of Michigan annually based on a 大学's education students' 密歇根州教师资格考试 (MTTC) pass rates, 以及前一年从学生和大学导师那里收集的满意度调查, Educator Efficacy scores earned by program graduates in the first three years of 教学 (as given by their principals through state mandated teacher evaluations based on observations and impact on student learning), 学校行政人员调查, 学校人口统计.
- 初始教师培训计划
- 测试4:完成学业者在他们所准备的教育岗位上被聘用的能力
- 毕业生雇主表: This table gives information about employment of 教育与公共服务学院 graduates which include both initial and advanced programs.
- 师范专业毕业生的本地就业模式: Tables show the districts that are employing 365英国上市官网 graduates and the number of teachers in traditional public and charter 学校s employed in Michigan.
- 新教育者的有效性链接到一个表格,显示由密歇根州报告的完整的教育家有效性分数. 这些分数将40%的学生影响数据与主要观察结果一起纳入考虑范围. 这些分数显示了对P12学习的影响, 教学效果与雇主满意度.
Avondale伙伴关系
埃文代尔/OU合作伙伴关系的首要目标是创造一种支持真正的学习者社区的文化, 激励各种能力的孩子学习和成长. 的伙伴关系, 通过设计, 确保所有参与者都将自己视为领导者, 善于解决问题,善于批判性思考. 这种学习环境基于四个关键领域:
The health and wellness of Avondale’s families and 社区 can be supported and encour年龄d through additional resources that are available within the 365英国上市官网 社区. 封装服务是通过 SEHS咨询中心该公司在365英国上市官网校园内提供免费的个人咨询服务.
西澳大学医学院 通过医学院学生作为教育者的经历,在埃文代尔的小学提供健康和保健课程, 以及埃文代尔高中的合作教学模式, 在那里,开放式大学医学院的学生与生物学的学生密切合作,了解更多关于传染病和免疫接种的知识. The lessons and experiences are co-created and intentionally designed to integrate the Michigan Core Science Standards as well as the Michigan Core Health Education standards.
全国出版物
卡佛,C. L.哈德逊,M。.艾伯特,M。.布鲁哈,S.布加吉,C.约翰逊,J. & 股票,年代. (2017). 在奥本小学一起学习的教师:支持课堂教师作为联合教师教育者. 在克劳福德,C。. & 哈里斯,年代. (Eds.) 作为联合教师教育者的课堂教师手册. 教师教育工作者协会.
哈德逊,M.蔡尔兹,L. & 卡佛,C.L. (2016). 打开大门. 开放的思想. 被授权的教师并肩工作和学习. 员工发展杂志,37(4), 18-23.
国家和国家报告
Guzniczak L.哈德逊,M。., & 坎贝尔,B. (2017). 合作专业学习:与实习教师和职前教师分享. 在密歇根州大急流城举行的密歇根阅读协会第61届年会上发表.
卡佛,C. L. (2017). 维持临床实践伙伴关系:困难对话的作用. 在美国教师教育学院协会2017年年会上发表的论文, 坦帕, FL.
Guzniczak L.张,B.G.麦克尼尼,J.刘毅.李鹏., Wu, W., & 直言不讳,J. (2016). 校校合作项目对职前教师阅读效能和教学内容知识的影响. 在田纳西州纳什维尔举行的第66届年度识字研究协会会议上发表的专题讨论会.
卡佛,C. L. (2016). 在语境中定义教师领导:来自小学合作学校的经验教训. 在2016年大学教育领导委员会年会上发表的论文, 底特律, MI.
卡佛,C. L. (2016). 当教师带头:对校长领导的启示. 论文发表于2016年美国教育研究协会年会上, 华盛顿, DC.
Guzniczak L. & 哈德逊,M. (2016). 教师学习与研究的真实情境:学校与大学的合作关系. 在教师教育协会会议上发表的论文,芝加哥,伊利诺伊州.
卡佛,C. L.哈德逊,M。. & 股票,年代. (2016). 通过扎实的专业学习改善临床实践. 在教师教育协会2016年年会上发表的论文,芝加哥,伊利诺伊州.
Guzniczak L.哈德逊,M。. & 坎贝尔,B. (2016). 大学与地区合作:满足学生需求,整合资源和服务. 在密歇根阅读协会的60年th 年度会议,底特律,密歇根州.
Guzniczak L.麦克尼尼,J.裴,L.,高尔,N.,周,Y., & 刘,Y. (2015). 获取职前教师的知识, 功效, 通过视频数据分析提高读写能力. 在读写研究协会年会,卡尔斯巴德,加州发表的论文.
Guzniczak L. & 哈德逊,M. (2015). 埃文代尔/365英国上市官网合作伙伴关系:团结一致. 密歇根阅读协会会议,大急流城,密歇根州. 2015年3月29日.
卡佛,C. L.奥尔森,M.第二,D. & 哈德逊,M. (2014). 实地实习教师的支持和发展:在新的学校/大学伙伴关系中学到的经验教训. 在教师教育工作者协会年会上的报告.
多元化、公平和包容委员会
使命及抱负
多元化委员会, 公平与包容在365英国上市官网教育与人类服务学院涉及多种声音, 包括学生, 工作人员, 教师, 以及校园和社区的合作伙伴.
我们试图迫使人们反思和质疑我们的世界观, 假设, biases and practices; 勇敢空间中跨越差异的对话; and intersectional action toward social change at the individual, 学校和机构级别.
我们设想一个变革性的学校和校园文化,支持教育公平, 访问, 发展, 跨种族的成功, 种族, 性别, 性, 信仰, 残疾, 社会经济地位, 年龄, 国籍和/或地位.
教师, 政府, 员工重视每一个人, 为了达到这个目的, 我们放大每一个独特声音的表达. 我们致力于社会正义, 的识别, 标识, 并指出了体制和结构上的不平等, 障碍, 以及基于性别的挑战, 比赛, 社会经济地位, 种族, 残疾, 语言, 宗教, 移民身份, 年龄, 以及性取向. Those committed to social justice take on the responsibility to be active and vocal advocates with those whose lives are impacted by injustice. 社会正义通过个人参与这一重要的对话, 集体, 以及制度自省(e.g.(隐性和显性偏见),并拆除影响我们利益相关者的政策和态度.e.、教师候选人、学生、客户、商业伙伴、合作学校). 我们的目标是在学校内部建立跨越差异的关系, 大学, 社区, 和社会.
活出我们的核心价值观
我们将:
- 在365英国上市官网的SEHS中参与多种声音, 包括学生, 工作人员, 教师, 以及校园和社区的合作伙伴
- 反思和质疑我们的世界观、假设、偏见和做法
- 勇敢空间中跨越差异的对话, 对个人的社会变革采取交叉行动, 学校, 以及制度层面
- 取消影响我们利益相关者的政策和态度.e.(学生、客户、商业伙伴、合作学校)
欲了解更多信息,请联系Dr. 格雷格Bartley at (电子邮件保护).
资源发展委员会是教育与人文服务学院的谘询机构。. 这篇作文, 功能, and responsibilities of the 资源开发委员会 are to assist SEHS carrying out its mission; attend 学校 meetings, 学生的功能, and other 大学 events; serve as an ambassador for SEHS to the larger 社区, including stewardship of the existing relationships with friends of SEHS and assist in developing new friends for the 学校; assist the 学校’s endeavors to obtain financial support for its initiatives; and recruit new board members as needed.
董事会成员
![凯瑟琳·班尼基,大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Kathrine-Banicki.jpg)
四Banicki
成员
![斯蒂芬妮·贝德里克,大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Stephanie-Bedricky.jpg)
斯蒂芬妮Bedricky
成员
![尼尔·德卢卡的大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/NeilDeluca.jpg)
尼尔Deluca
成员
![艾伦·高夫](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Allen-Gough.jpg)
艾伦高夫
名誉
![芭芭拉·高夫](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Barbara-Gough.jpg)
芭芭拉·高夫
名誉
![拿破仑·哈林顿爆头](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Napoleon-Harrington.jpg)
拿破仑哈林顿
成员
![安妮塔·希克斯,爆头](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Anita-Hicks.jpg)
安妮塔·希克斯
成员
![凯蒂·朱罗诺克,大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Katie-Juronoc.jpg)
凯蒂Juronoc
秘书
![埃迪·雷伯恩的大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/EddieRayborn.jpg)
小埃迪·雷伯恩.
成员
![罗恩·罗伯茨大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Ron-Roberts.jpg)
罗恩·罗伯茨
成员
![没有照片](/media/Oakland/Assets/UCM/staff-photos/photo-not-available.jpg)
托比罗素
成员
![没有照片](/media/Oakland/Assets/UCM/staff-photos/photo-not-available.jpg)
吉姆•施瓦兹
![安德里亚Swicegood大头照](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Andrea-Swicegood.jpg)
安德里亚Swicegood
椅子
![没有照片](/media/Oakland/Assets/UCM/staff-photos/photo-not-available.jpg)
玛希玛Tripathi
成员
![艾迪·威廉姆斯爆头](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Addie-Williams.jpg)
艾迪·威廉姆斯
成员
![没有照片](/media/Oakland/Assets/UCM/staff-photos/photo-not-available.jpg)
Josh皱纹
成员
![丹妮尔·祖卡罗](/media/Oakland/Assets/SEHS/images/board/Danielle-Zuccaro.jpg)
丹尼尔Zuccaro
成员